5 oct. 2017

Células y sus madres

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Aquí podéis volver a ver los vídeos utilizados en clase.
En los enlaces siguientes (están subrayados) podréis comprobar el tamaño de las células, en comparación con otros objetos, el numero de células que puede tener nuestro cuerpo. También podéis repasar los orgánulos celulares en ese gráfico interactivo. Habréis comprobado que esta en ingles. También lo esta página, es un lenguaje sencillo.
Recordareis el trabajo acerca de lo que se conoce como células madre o células troncales. 
¿Qué son las células madre?
¿Dónde se pueden encontrar?
¿Qué aplicaciones puede tener?
¿Han presentado algún problema?
Tras haberte informado de las células madre ¿Qué opinión tienes acerca de ellas? 

En los siguientes enlaces puedes recabar información, de sobra, para responderlas, incluido vídeo que comenzamos a ver en clase.


18 sept. 2017

Despertad, el nuevo curso ya esta aquí.

Ya han pasado los primeros contactos con los tutores, horarios y tus nuevos, o no tan nuevos, compañeros para este nuevo curso. 
La semana empezará con las primeras clases, con tus nuevos, o no tan nuevos, profesores. Definitivamente un nuevo, sí, nuevo, curso ha empezado. 
Tras un largo verano parecía que esto tardaría mucho en ocurrir, pero ... despeja tu mente, ya ha sucedido. 
Es el momento de comentar tus experiencias recientemente pasadas e intentar experimentar otras nuevas. 
Espero que os sean interesantes y entretenidas, aunque por la práctica sabemos que algunas no lo son tanto, e incluso nos dan ciertos sinsabores.
Pero al igual que aquellos átomos de hidrógeno que perdieron sus electrones, ¡seamos positivos!

18 jul. 2017

Buen verano y buen futuro

Una despedida tardía del curso. 

Dedicado a todo mi alumnado pero....mis mejores deseos para el alumnado de 4º de ESO, especialmente el grupo D, que mayoritariamente se va del centro buscando ciclos formativos. También para el alumnado de 2º Bachillerato, sobre todo los de CTM, que ya se van definitivamente del centro, siento no tener ninguna foto de ellos.

Los actos de despedida que se realizaron al final de curso, tanto para 4º ESO y 2º Bach. fueron emotivos, divertidos y bailones,  así que como despedida pega una canción. Este año, es el 50 aniversario de la publicación del histórico disco de los Beatles, el Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club Band, una fantástica colección de canciones para un veterano como yo. Os extraigo esta canción que creo que puede acompañar el estupendo, y a la vez algo incierto, periodo de vida que se os abre. 
¡Buen Verano y que no os falten amigas y amigos!

27 dic. 2016

¿Es la alegría genética?

Los seres humanos, como todos los organismos, nos formamos a partir de las instrucciones que vienen en nuestro ADN, en nuestros genes. Periódicamente aparecen descubrimientos sobre cómo algunos genes explican aspectos de nuestro comportamiento, nuestra visión de las cosas y la manera de vivir, que hasta ahora atribuíamos exclusivamente a factores externos como el ambiente, los hábitos de vida o el aprendizaje. 
Me refiero, por ejemplo, a la variante  genética rs324420, responsable de la síntesis de una hormona  anandamida, “portadora” del mensaje “mesientobien”  y a 5-HTTLPR, región del gen  SLC6A4, responsable de una proteína transportadora de la serotonina, implicada en multitud de procesos, entre ellos nuestro estado de ánimo.
En definitiva, que no se si estoy mandando esta misiva porque estos genes, si tengo los alelos adecuados, están como locus (chiste genético) expresando su información genética, o influido por el ambiente, por la proximidad de unos días libres “llenos de alegría”, o porque mi voluntad y formación así lo quiere.
En suma os digo, con cierta alegría, mis mejores deseos para estos días.

Un saludo de Vidal

21 dic. 2016

Digiere y respira


Tenéis a vuestra disposición estos enlaces dirigidos a paginas mas o menos interactivas del Aparato digestivo: recursostic, dibujos, cerebriti, o arcade, e incluso un video. Lo podéis usar también para otros aparatos que iremos viendo....


DIGESTIVE SYSTEM, PARTS
DESCRIPTION
PROCESSES (mechanical, chemical digestion, absorption…..)
RESULTS
MOUTH
It is a cavity. The tongue is in it. It is a muscular organ.
These are three pairs of salivary glands which release saliva into the cavity.
 Teeth are used to cut, crash and chew food into small pieces. The tongue mixes saliva with the food. (Physical or mechanical digestion) The saliva contains enzymes that breakdown the carbohydrates (a little chemical digestion begins).
It is formed a bolus of food
PHARYNX
It is a channel, common to the digestive and respiratory systems. Here food passes through from the mouth to the esophagus. It has the epiglottis, which closes over the respiratory tract to prevent food from obstructing it.
Thanks to the peristaltic activity, the bolus of food passes down the pharynx, through the esophagus.
The bolus of food goes down
ESOPHAGUS
It´s about 25 centimeters long.
Food travels down it to the stomach thanks to the contraction movements of its walls (peristaltic movements).
No digestion takes place here.
The bolus of food goes down
STOMACH
It is a bag de 1´5 liter. It is connected to the esophagus and the small intestine.
 It has very powerful muscles on its walls, and gastric glands which secrete gastric juices.
It stores the food and through peristaltic movements mixes the bolus of food with gastric juices and so the food is broken down into smaller particles. (chemical digestion continues).
It forms a food paste. It is partially digested, semi-liquid.


SMALL INTESTINE
It is a very long tube, 6 meter long.  Its walls have intestinal glands which secrete intestinal juices.
Its walls also have folds called intestinal villi.
The majority of digestion occurs here. (Chemical digestion continues).
These intestinal villi have very fine blood vessels, the capillaries, through which the nutrients obtained in digestion pass into the blood.
Digestion finishes here.
Nutrients are absorbed into the blood.
The majority of absorption occurs here
ASSOCIATED GLANDS:
THE LIVER
This is the largest gland in the human body. It carries out important functions for the organism.
It produces bile, which is stored in the gall bladder. The bile enters the duodenum where the digestion starts
It is a compound which aids in digestion of lipids.
ASSOCIATED GLANDS:
THE PANCREAS
This gland secretes pancreatic juice. It also releases substances into the blood
Pancreatic juice contains digestive enzymes that pass to the small intestine, and it helps in chemical digestion
These enzymes help in the further breakdown of carbohydrates, proteins, and fats.
Thanks to the intestinal juices, the bile and the pancreatic juices, the (chemical) digestion of food is completed. It forms a paste, which contains nutrients. They will be absorbed trough small intestine.
LARGE INTESTINE
It is a wider tube than the small intestine of  1.5 meters long, with three parts: the cecum at the junction with the small intestine, the colon, and the rectum.
The anus is the final part of the digestive tract.
In it water is extracted from the residues undigested which form feces. The feces are stored in the rectum for a certain period.
And then feces are expelled through the anus. It is Egestion.



22 nov. 2016

Una mina de agua

No es exactamente así, el agua ocupa el hueco minero, del que la empresa eléctrica Fenosa extrajo 94 millones de toneladas de lignito para alimentar una central térmica que sigue funcionando en Meirama con carbón importado. La transformación del hueco de la explotación en un lago ha sido una forma de cumplir con la exigencia legal de restaurar la zona una vez que el lignito se acabó, es decir paliar los efectos de ese gran impacto ambiental. Hace unos 40 años, cuando empezó la actividad minera, no existía la legislación actual sobre Impactos ambientales. Ya dedicaremos algún artículo a los impactos de la minería.



El lago, que ocupa 171 hectáreas, con 2,2 kilómetros de longitud, uno de ancho y 205 metros de profundidad, está ubicado en la misma cuenca que el embalse que surte los grifos de los hogares coruñeses, exactamente a 13 kilómetros de distancia río arriba, y su gran capacidad permitirá, además de reservorio, de regular las inundaciones.

Un caso más “tradicional” es la presa de las tres gargantas de China, aunque, por sus dimensiones, se sale de los cánones normales de un embalse. Como cualquier otra obra ha originado beneficios, incluso ambientales a la zona, pero también muchos problemas e impactos ambientales.
 Con la información que podáis sacar de los enlaces, como esta infografia, intentad elaborar un listado, texto o algo similar, de los aspectos positivos y negativos de esta obra de ingeniería.

1 nov. 2016

Campanas en Sevilla y Cádiz

Día de Todos los Santos, 1 de noviembre de 2016, Hoy han repicado las campanas en el barrio de la Viña, Cádiz. 1 de noviembre de 1755. Ese día  las campanas de la Giralda tocaron solas.

A eso de las 9:30 horas de la mañana la ciudad de Lisboa quedaba asolada por un seísmo de unos 8´5-9 grados en la escala Richter, de gran duración, que destruyó el 85 por ciento de las edificaciones y causó la muerte a 90.000 personas.

El terremoto, que fue sucedido por un tsunami con olas de hasta 20 metros, se dejó notar en toda la Península Ibérica, matando a otras 5.000 en España.

En Sevilla afectó a gran parte del caserío, hundiendo unas 300 casas y afectando gravemente a otras 5.000, dejando nueve muertos.
Según las actas capitulares del Cabildo Catedral, el movimiento hizo que las campanas de la Giralda tocaran solas. Aunque no destruyó la torre, dejó alguna de sus partes en estado ruinoso y las principales bóvedas de la Catedral. En las calles de Sevilla todavía podemos encontrar huellas de esos días, al igual que en Cádiz. Allí se enfrentaron al  maremoto que generó olas que viajaban a 400 kilómetros por hora. Uno de los daños más notables lo sufrió la muralla de la Caleta, que fue destruida por completo. Pero esas murallas evitaron peores consecuencias. Las aguas entraron en la ciudad pero solo originaron 9 muertos

Fue tal el impacto en toda la península que se mando realizar un informe encuesta con un cuestionario dirigido a las personas de «mayor razón» de las capitales y pueblos de cierta importancia. Las preguntas eran las siguientes:
1.   ¿Se sintió el terremoto?
2.   ¿A qué hora?
3.   ¿Cuánto tiempo duró?
4.   ¿Qué movimientos se observaron en los suelos, paredes, edificios, fuentes y ríos?
5.   ¿Qué ruinas o perjuicios se han ocasionado en las fábricas?
6.   ¿Han resultado muertas o heridas personas o animales?
7.   ¿Ocurrió otra cosa notable?
8. Antes de él, ¿hubo señales que lo anunciasen?
Actualmente se guarda toda esta documentación en el Archivo Histórico Nacional


Si queréis saber más buscar en los enlaces colocados o en otras entradas de este blog, buscando etiquetas terremotos. Lo que sí es muy posible es que un terremoto semejante pueda volver a ocurrir en cualquier momento.

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