¡Que la fuerza te acompañe!

Fuerzas muchas, afectar pueden a tu vida, en tu planeta, la Tierra....Gracias Yoda, pero sigo yo.
La primera que nos afecta es la de la gravedad que nos mantiene unidos a la superficie terrestre, la del rozamiento que por un lado nos hace movernos menos deprisa pero por otro permite atarnos los cordones de los zapatos y que no se nos caigan.
Pero me voy a referir a otra fuerza, que, en la vida cotidiana, nos afecta mas indirectamente ,( o también directamente si nos tenemos que examinarnos de ella y sus consecuencias) quiero hablar de... la Fuerza de Coriolis también llamado efecto Coriolis, debido al matemático e ingeniero del mismo nombre.
Este científico, interesado en la dinámica del giro de las maquinas, estudio el movimiento y la fuerza que sufre un cuerpo que se mueve (por ejemplo las corrientes marinas, los vientos, las borrascas o anticiclones) respecto a otro cuerpo que esta en rotación (por ejemplo la tierra, que vista desde el polo norte gira en sentido antihorario, de oeste a este). No creo que sospechara que esta fuerza se utilizaría en meteorología para explicar el porqué una borrasca o un huracán se mueven al contrario de las agujas del reloj en el hemisferio norte y en sentido horario en el sur. Es otro bonito ejemplo de como una investigación se puede aplicar a fenómenos no previstos.
Aquí os dejo unos videos, están en ingles pero creo que se puede entender lo básico: el columpio representa la tierra vista desde el polo norte, con el mismo sentido de giro, la pelota y el rayado amarillo representa el viento o una corriente marina siendo desviada.

Y aquí un ejemplo real, con un columpio, pero observa que gira en sentido horario, y entonces la pelota es desviada a la izquierda, como si mirásemos desde el polo sur


Por cierto no os creáis que esto provoca que en el desagüe del lavabo, la bañera o el retrete, el agua gire en un cierto sentido, este efecto es aplicable a nivel terrestre, a grandes masas de agua o aire; a pequeña escala influyen otros aspectos como la forma del recipiente o si el líquido ya tiene un movimiento inicial.
MAY THE FORCE BE WITH YOU!

El otoño ya ha llegado a los Álamos

Hace semanas fue el equinoccio de otoño, la duración del día fue igual que la noche, de ahí el nombre (equi=igual), y ya se está notando la menor duración de insolación solar y la mayor inclinación de los rayos solares. Todo esto ya lo habréis visto en C.Sociales y en C.Naturales. Para que os sea más fácil, ahí tenéis unos vídeos que os explican las estaciones. Espero que no os mareéis.

Pero también estaréis notando que se acerca Halloween. Esa celebración de origen celta, de los antiguos irlandeses y britanos, también esta relacionada con el otoño, pues en ella se celebraba el fin del verano, el final de la temporada de cosechas, que se consideraba como el “Año Nuevo Celta”,... y comenzaba con la estación oscura ... ya va sonado misterioso... donde espíritus buenos o malos podían pasar a este mundo desde el mas allá...¡que fuerte!.

Ya sabéis en lo que ha derivado esa fiesta desde que los emigrantes irlandeses la llevaron a Estados Unidos y de vuelta otra vez a Europa, mediante esa influencia cultural tan fuerte que ejerce el país mas poderoso del mundo. ¡Y como esta arraigando en todo nuestro entorno! A muchos les parece lamentable esa colonización cultural, que no corresponde a nuestras tradiciones. Es posible, pero os dejo que tengo que tallar mi calabaza y comprar huesos, muchos huesos...de saaanto, ¡que estan de mieeeedo!, delicious!

UN MAR DE ...NUBES

Antes de leer nada, empieza a ver el vídeo (trae banda sonora).


Bueno, sino es por el titulo del propio vídeo, uno casi podría pensar que estaba viendo un mar con unas olas muy espumosas. Recordemos que el agua y el aire son fluidos y tienen, a veces, un comportamiento similar, aunque a un ritmo distinto. Lo que acabáis de ver, unos 4 minutos, equivalen a ¡8 horas! de grabación, pero claro, grabando fotograma a fotograma cada 2 segundos. Pero ¿como se forman esas nubes?.
Situemos a las Islas Canarias, están bajo el paralelo 30 y bajo el dominio de los vientos alisios, procedentes del flanco oriental del anticiclón de las Azores. Estos vientos son muy constantes, soplan de forma casi permanente, en verano tienen una frecuencia de hasta el 90% y tienen una velocidad regular de entre 20 y 22 km/h, van cargados de humedad y cuando son obligados a elevarse, al chocar con las cumbres volcánicas de las islas, se enfrían y su índice de humedad relativa puede llegar al 100%, llegando al llamado punto de rocío,pero sin provocar la precipitación, en lo que se llama lluvia horizontal. Esto causa la aparición de un «mar de nubes» en las vertientes orientadas a los vientos dominantes. Cuando consiguen sobrepasar las cumbres descienden por el lado de sotavento de forma similar a como lo haría un flujo de agua, como una cascada, pero tienden a disiparse con rapidez, debido a la subsidencia y el calentamiento adiabático subsiguiente que experimenta la masa de aire, es decir su temperatura aumenta, su humedad relativa disminuye y las microgotas que forman las nubes se convierten en vapor y por tanto invisibles.


Y otro caso más, pero ahora en la península, entre Zaragoza y Soria, junto a la máxima cumbre del sistema ibérico, el Moncayo, mejor dicho a sotavento del mismo, por que no aparece. Tal como vemos el vídeo el viejo monte esta a la derecha y el viento se dirige, como sí podemos ver, hacia la izquierda. Y una nube ¿siempre la misma? ¿como es que no se mueve con el viento? Expliquemos su origen, el viento, que es aire en movimiento, ha sido obligado a elevarse para superar el Moncayo (onda de montaña se llama) y entonces... exacto!, lo que le pasaba en Canarias, pero ha sucedido tras sobrepasar la cumbre. Al poco el aire vuelve a descender y ... eso!, las microgotas se convierten de nuevo en vapor. Pero... sigue llegando más aire que volverá a sufrir esos cambios: momentánea elevación, condensación, aparece la nube, descenso y la nube desaparece por detrás. No es la misma nube, se esta formando y desintegrándose continuamente con la humedad que traen las nuevas ráfagas de aire
Este vídeo equivale a 2 horas de grabación.

LUNA, LUNERA ...

Un entusiasta alumno de 1º ESO, desde que dimos unas nociones del Universo, me pregunta continuamente muchas cosas, y ultimamente sobre el origen de la luna. Agradezco mucho su interés pero a veces no pudo responder todas sus dudas, o la de otros compañeros, (y no es porque no las sepa, ¡por favor!) porque sino la clase se convierte en un "Pregunte lo que quiera sobre el universo, o sobre cualquier cosa " y no avanzamos en el temario. Muchas dudas podrán ir resolviéndose poco a poco, en el momento más oportuno. De todas formas no os cortéis y seguid preguntando (ya veré cuando os respondo).

Y le toca al origen de la luna, lo comentaremos brevemente en clase pero deciros que hay varias teorías por ejemplo que era un astro independiente que, al pasar cerca de la Tierra, quedó capturado en órbita o que la Tierra y la Luna nacieron de la misma masa de materia que giraba alrededor del Sol. Pero ultimamente la más aceptada es otra: cuando la Tierra se estaba formando, sufrió un choque con un gran cuerpo del espacio. Parte de la masa salió expulsada y se aglutinó para formar nuestro satélite. Ahí tenéis un pequeño vídeo ilustrativo. ¿me pregunto que dirán los Lunnis de todo esto?

Sistemas cristalinos

Una de las cosas más fascinantes de los minerales son las estructuras geométricas que a veces presentan. Desde el simple cubo de la halita o la pirita, a las maclas de los pentadodecaedros de las propias piritas. De los octaedros de los diamantes, que no los brillantes, que son tallas artificiales, hasta los prismas monoclínicos de la calcita.
Pero esas formas geométricas no son caprichosas, siguen unas reglas fijas. Cada mineral cristaliza siguiendo un modelo, y siempre ese, es una de las características de los minerales , y eso nos ayuda a reconocerlos y distinguirlos de otros; por ejemplo la amatista (cuarzo) cristaliza en el sistema trigonal y nunca la verás formando cubos (sistema cúbico) pero sí a la fluorita que presenta variedades que pueden confundirse con la anterior ¿cuál estas viendo?
Todos los minerales siguen estos modelos geométricos que se agrupan en 7 sistemas cristalinos. Mi alumnado de 1º Bachillerato puede hacer un trabajo sobre este tema, aquí tenéis un enlace interesante para este tema y también para la asignatura (para mineralogía pincha en la parte inferior, animaciones geología, y después mineralogía)

¿Se nos puede caer el cielo encima?

Desde que comentamos los meteoritos en clase parte de mi alumnado se pregunta que probabilidad hay de que caiga un meteorito en la Tierra, un meteorito destructor a gran escala o simplemente encima de nuestra casa, o sobre sus cabezas ...¡una alegría!.

Vamos con la realidad: se estima que 100 meteoritos de diverso tamaño (desde pequeños guijarros, la mayoría, hasta grandes rocas del tamaño de una pelota de baloncesto) entran en la superficie terrestre cada año; normalmente sólo 5 o 6 de éstos son recuperados y son descubiertos por científicos. La mayoría de los meteoros se desintegran al incorporarse en la atmósfera de la Tierra, de ahí las estrellas fugaces de las que hemos hablado en clase (algunas ya están previstas como podéis ver en el enlace)

Por otro lado aunque es mas fácil que nos toque la lotería, a alguien muy de vez en cuando le toca y ahí tenéis algunos ejemplos: Gerrit Blankun, joven alemán de 14 años,(el de la foto,¿antes o después?) fue golpeado en una mano por un meteorito del tamaño de un guisante, dejándole incluso una cicatriz. El 30 de noviembre de 1954, Ann Hodges, un ama de casa de Alabama, fue despertada por un meteorito de 1,4 Kg que atravesó el techo de su casa, golpeó un mueble y terminó en el suelo después de golpearla en la cadera, dejándola con una clara marca. En 1994, José Martín iba en su automóvil cerca de Madrid, cuando un meteorito similar al anterior atravesó el parabrisas, dobló el volante y terminó en el asiento trasero, ¿lo confundiría con un taxi?

Peor hubiera sido que le hubiesen caido los meteoritos que originaron el conocido cráter Berringer en Arizona (EUA)de 1km de diámetro, con centro de visitantes incluido o el precioso "Ojo de Quebec" en Canadá, relleno ahora por el lago Manicougan de 72 km de diámetro. Los meteoritos causantes tenian respectivamente 50 m. y 5 km. y cayeron hace miles y miles de años.

El 86% de los meteoritos se componen principalmente de minerales de silicato, como nuestras arcillas o granitos, que parecen haberse fundido mientras se encontraban flotando libremente en el espacio, algunos de ellos también contienen pequeñas cantidades de materia orgánica, que incluye los aminoácidos, ¡interesante, no?. Se piensa que representan materiales del cinturón de asteroides que nunca conformaron grandes cuerpos, y son algunos de los materiales más antiguos del sistema solar. A menudo se les considera como los "bloques de construcción de los planetas".

En todo caso si os cae uno cerca podéis obtener algún ingreso extra pues han llegado a pagar verdaderas fortunas por los mas raros, hasta 1000 € el gramo (compara, 40 € el gramo de oro). ¡Suerte!(?)

CTMeros y CTMeras, atentos, y atentas.

Vuelve de nuevo a este instituto, y espero que para quedarse mucho tiempo, esta asignatura optativa de 2º Bachillerato. Si pensáis presentaros a selectividad con esta asignatura sabed que tiene ponderación 0,2 para muchas carreras como las de Biología y afines, por supuesto Ciencias ambientales o del mar y otras como alguna Ingeniería, Geografía y Magisterio.

Os adjunto las orientaciones generales del curso pasado, no tengo todavía las de este curso pero serán muy similares. De todo lo que viene ahí, y algo más, os pueden preguntar en selectividad (o en mis exámenes). Si quereis más, en este enlace podeis descargaros examenes de cursos anteriores. Os servirá de guión y ensayo para cuando preparéis dicha prueba, porque estoy seguro que todos lo podéis conseguir.

Ctma orientaciones 0910

View more documents from VidalBanez.

UN NUEVO PLANETA (otro más)

Sí, digo otro más porque no es el primero que se descubre dando vueltas a esa estrella.

Pero vayamos por partes. Hace algunos días parte de mi alumnado de 1º ESO, al que felicito por estar atento a ese tipo de noticias, me comentó la aparición de un nuevo planeta. Como ya advertí en clase no es un nuevo planeta en nuestro sistema solar sino en otro sistema planetario, dando vueltas alrededor de una estrella que no es el sol, es lo que denominamos EXOPLANETA O PLANETA EXTRASOLAR. Y tampoco es el primero descubierto.

Veinte años atrás el único sistema planetario conocido era el nuestro. Se suponía que podían existir otros pero la tecnología con la que se contaba no permitia descubrirlos, podíamos localizar estrellas muy lejanas debido a su brillo, pero posibles planetas muchos mas pequeños y sin luz propia, era imposible. Pero, con nuevos adelantos, en los años 90 se consiguió detectar el 1º. Y actualmente ya van más de ¡400! alrededor de otras tantas estrellas

Vamos con la estrella. El "sol" de este nuevo planeta se denominada Gliese 581, y no es nueva, fue catalogada, como muchas otras, en el año 1957 por el astronomo Gliese con el numero 581(ya sabéis el porqué de su nombre) y es una de las 100 estrellas más cercana a nuestro sistema solar, "sólo" esta a 20 años-luz. Pero además es una vieja conocida ya que en 2005 fue descubierto su primer planeta, y con este llevan 6. Otro ejemplo de sistema planetario es el de Gliese 876, a 15 años luz, con 3 planetas conocidos desde 2006.

Entonces ¿cual es la novedad? Pues que este planeta por su tamaño y situación respecto a su estrella se encuentra en una zona done podría haber agua liquida y una atmósfera. Y no se han encontrado muchos como este. Otros exoplanetas, de este u otro sistema planetario, se parecerían a Júpiter y otros estarían o demasiado cerca o lejos de su "sol", es decir malas condiciones para la vida como la conocemos.

¿Tendrá vida? ¿podríamos colonizar ese planeta? Bueno, sabiendo que esta a 20 años luz y viajando como las sondas Voyager (véase entrada anterior), a más de 50000km/hora, sólo(!) tardaríamos unos 400000 años.

Me parece que debemos cuidar este planeta, ¡ nos tiene que durar!

El Guadalquivir pasa por Llanes

Permitidme que haga una entrada algo más personal. Ha empezado un nuevo curso, os he dado la bienvenida y me doy cuenta que también para mi es un nuevo año académico (parece una tontería, ya lo sé), mi primer segundo curso, porque soy un recién llegado a este centro.

Pero no soy un novato en estas lides, hace un año, por estas fechas aproximadamente, me despedía de mis antiguos compañeros del IES Llanes de Sevilla donde impartía clases desde... muchos años atrás. Ellos, y ellas, me habían honrado al ofrecerme dar la conferencia inaugural del curso pasado, y espero que les gustara, a mí, mucho hacerlo; y ahora me doy cuenta que ya ha pasado un año.

No puedo negar que estoy a gusto en mi nuevo centro, incluso voy algún día en bici con lo que el objetivo de colaborar contra el cambio climático está mas conseguido, pero sigo recordando mi vie... no, mi anterior centro y a todos sus componentes. Por eso, si alguno no consiguió aburrirse durante mi conferencia ahora les doy otra oportunidad y además la amplio a todo mi nuevo alumnado y familia. (la segunda parte de la conferencia, si insistís, la podéis ver con este enlace)

Gracias a todos

Y ahora, en marzo del 2011, hago un añadido: hace unos meses nos concedieron el Premio Especial Giner de los Ríos, y digo nos, porque ha sido a la labor realizado por varios institutos de Sevilla entre los que colaboró mi antiguo instituto, antes mencionado, y yo mismo, durante, al menos, 10 años, ya sea como coordinador de grupo de trabajo o como profesor con su alumnado. Y de eso en parte trató la conferencia que impartí. Incluyo ahora la foto (si la pincháis se ve mejor) de la entrega del premio donde, no muy discretamente, rodeo a Concha, Juan Manuel, Francisco, José Antonio y Gaspar, profesores iniciadores del proyecto original, acompañados con otros premiados y el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo. Felicitaciones a mis compañeros del IES Llanes, Salvador, Esteban y Jesús, y a mi mismo, por lo que nos corresponde de ese galardón.

Conferencia río ies llanes 1ª parte

View more presentations from VidalBanez.

HASTA EL INFINITO (y más allá)

33 años hace que 2 "viajeras" empezaron el viaje más largo que un artefacto construido por el ser humano haya realizado, situándolas actualmente a más de 14000 millones de kilómetros de la Tierra (más allá de la orbita de Plutón). Me refiero a las Voyager 1 y Voyager 2. Despegaron desde el famoso Cabo Cañaveral, en Florida (EUA) entre agosto y septiembre de 1977, y gracias a ellas tuvimos los mejores datos e imagenes de Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, así como de sus satélites, por ejemplo Io, con los únicos volcanes activos fuera de la Tierra o de Titan, helado, con sus lagos de metano y siendo la única luna con atmósfera del sistema solar.

Estas sondas espaciales seguirán mandando información, que tarda casi un día en llegar a la Tierra, hasta aproximadamente el 2025 cuando ya se agote su pila nuclear. ¿y después? pues vagarán a, más o menos, 17km/s (sobre 60000 km/h ¡fiuu!) y seguirán abandonando el Sistema Solar. (si "clikeas" podrás entrar en una sencilla página sobre la Tierra y el Universo. Esta elaborada en Andalucía y posee varios apartados).

Si os fijáis en la foto de la sonda podéis observar un pequeño círculo de oro, que aquí veis ampliado, éste contiene información sobre nuestro planeta, por si una civilización extraterrestre las encuentra. Por cierto, en los datos se incluye nuestra localización dentro del universo y del Sistema solar, ¿será buena idea?

BIENVENIDOS, WELCOME!

Comienza un nuevo curso, ya habréis tenido contacto con vuestros tutores, horarios, aulas e incluso nuevos libros (lo de nuevo lo digo por un nuevo curso porque en la ESO ya llevamos 3 años con algunos de ellos y están algo gastaditos, cuidadlos); y este jueves con las distintas asignaturas y sus respectivos profesores, algunos nuevos, otros mas o menos veteranos.

En el Departamento de Biología y Geología hemos tenido un cambio, se nos ha ido Isabel, que ha estado con nosotros dos cursos, a un cercano instituto del aljarafe y a la que le deseamos lo mejor. En su lugar se incorpora al centro, Raquel, que esperamos este con nosotros muchos años. Siguen los otros miembros del departamento: Fernando, Jose Monclova y yo mismo.


Este año impartiré Ciencias Naturales a 1º de ESO, Biología y Geología a 1º de Bachillerato y Ciencias de la Tierra a 2º de Bachillerato y espero que este Blog os pueda ser útil ya que intentaré colocar entradas que os interesen y relacionadas con los temas y asignaturas, además de los enlaces que permanentemente podéis encontrar. Si no os doy clase por supuesto que también sois bienvenidos.

Me despido, en parte, porque los seguiré viendo por los pasillos, del alumnado de 3º y 4º ESO, niveles que este año no impartiré y en general de todos a los di clase el curso pasado. Con el alumnado de 4º creé, o mejor, creamos otro blog, "la clase de Vidal" (tenéis el enlace a la izquierda), era un ensayo de blog colaborativo al que ellos aportaron muchos contenidos y con el que este curso seguiré trabajando, pero claro, con mi nuevo alumnado.¡Gracias!
Para el alumnado de los cursos bilingües, ¡hasta 3ºESO ya!, les recuerdo el enlace al blog de recursos, que realizamos varios profesores del centro, en mi lista de blogs.
Este nuevo curso trae una novedad importante, llega el nuevo alumnado a 1º de la ESO con sus propios ordenadores portátiles y la prevista instalación de pizarras digitales en las aulas (ya veremos cuando se llevará a cabo). Por desgracia creo que no hay wifi en todo el centro, así que esto retrasara el uso de los miniordenadores en las propias aulas..., pero no en casa.


En el apartado de enlaces tenéis el de la pagina web del propio instituto que empezó a caminar, o navegar, el curso pasado y en su interior el enlace al Departamento de Biología y Geología. Próximamente espero que encontréis allí información sobre el profesorado, las programaciones de cada una de las áreas, sus criterios de evaluación, recuperación dependientes, actividades extraescolares y complementarias previstas, etc.
Por último quiero mandar un saludo para todo el alumnado y sus familias, deseando que salga todo bien en este nuevo curso 2010/2011

UN NUEVO CURSO SE APROXIMA

Os parecerá mentira a mucho de vosotros pero septiembre ya esta aquí. Hoy seguro que veré a alguno de mis alumnos o alumnas, ya sea por obligación, por acompañar a una compañera, o simplemente por curiosidad del nuevo periodo, o incluso, de su nuevo centro.

Espero reconoceros porque un largo verano algo os habrá cambiado, probad a compararos con estas fotos de hace casi un año; yo sigo mas o menos igual.

Un saludo y suerte para todos, aunque para algunos, sólo unos pocos, espero que hayan estudiado porque así la "suerte aumenta bastante".

SÍ, ES VERDAD!

¡YA HA PASADO UN MES!

¡¿Qué ya ha pasado un mes?! Pues sí, y vaya la de cosas que han pasado en un mes: esa famosa copa que podéis ver en una entrada anterior, está aquí, en nuestro país. No sé la cantidad de líquidos corporales que costó, ya sabéis: sangre, supongo que algún rasguño que otro; sudor, seguro que bastante, y lágrimas..., ¡que gran jugador es Iker Casillas!

Bueno, espero que hayáis aprovechado el tiempo haciendo algo positivo cada día. Disfrutad de lo que queda y a algunos de los que me leéis no quiero haceros sudar sangre, ni que os pongáis a llorar, pero debo recordaros que el miércoles 1 de septiembre a las 12 30 horas son las recuperaciones de Ciencias Naturales, Biología y Geología y Física y Química de 1º a 4º de ESO, y el jueves 2, a las 9 30 horas Biología y Geología de 1º Bachillerato, aunque creo que no se presentará nadie pues todo el alumnado que asistió regularmente a clase y que además, por supuesto, estudió, aprobó. Creo que también están convocados los de Biología de 2º Bachillerato.

Y ahora hago un punto y aparte. ¿Por qué? Porque hablando de 2º de Bachillerato debo felicitar a todo el alumnado que se presentó a Selectividad, ya que aprobaron el 100%, y además con una nota media de las mejores de todos los centros, públicos o privados , de la provincia de Sevilla. ¡Que buen alumnado!.. y los profes, algo habremos hecho!

No quiero decir hasta luego sin un enlace, éste para que repaséis inglés, como yo también hago. Es muy variado, con distintas actividades, podéis animaros incluso a escuchar cortos documentales, in english, of course. Aunque el 11 de Julio, en las fuentes de Trafalgar Square (vease la foto), en pleno corazón de Londres, se escuchaba y hablaba casi más español que inglés. Y sin malos rollos, muy polite, dentro de la bulla,claro.

See you soon!

¿YA SABES LO QUE VAS A HACER HOY?

Ha empezado un largo verano y esta pregunta os puede asaltar durante muchos días. Y no digamos a vuestros parentales, que el concepto de "largo" puede ser diferente al vuestro.
Entre las cosas que se os pueden ocurrir, o vuestros padres sugerir, os recuerdo que debéis, sobre todo, repasad y estudiar bien las pendientes de septiembre. Si queréis pasar de curso puede ser imprescindible, y por otro lado muy incomodo hacer el siguiente curso con pendientes del curso anterior. Tampoco olvidéis forrad los libros que tenéis que devolver en septiembre.
Después, leed libros o cómic interesantes, jugad, haced deporte, navegad por la web y consultar páginas interesantes como ( ejem, ejem) ésta, donde encontrareis enlaces a lugares que os pueden ayudar a repasar o simplemente conocer nuevas cosas. Un ejemplo, este enlace "Abierto por vacaciones" ¡pruébalo!

Y por supuesto, salid con vuestras amistades y ... ¡PASADLO BIEN!

Si hay algún parental leyendo esta entrada aqui teneis un enlace que os puede orientar, sugerir o aconsejar sobre que pueden hacer vuestros retoños durante este periodo.
¡Hasta el próximo curso! Vidal

¿POR QUÉ ELEGIR BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EN 4º ESO?

Has llegado a 4º, ¡por fin!, Sólo un año para acabar la ESO, después empezará otra etapa. Y ahora deberás elegir una serie de asignaturas que podrán influir y ser base en estudios posteriores, por eso es importante que te lo pienses un ratito, consulta a tus padres y a tus profesores.

Por mi parte, desde el departamento de Biología y Geología hemos preparado un documento, basado en similares de otros centros de ESO, del que publico un resumen:

Hasta 3º ESO has estudiado una Biología - Geología básica, por lo que si eliges esta asignatura conocerás los avances científicos en genética, geología, evolución, ecología y a grandes investigadores como Pasteur, Darwin, Mendel, Wegener, Watson y Crick, etc.

ESTA ASIGNATURA ES FUNDAMENTAL SI VAS A HACER…
Bachillerato de Científico y Tecnológico, y si en el futuro vas a estudiar carreras universitarias relacionadas directamente con esta modalidad (Medicina, Enfermería, Ambientales, Veterinaria, Biológicas, etc.), así como algunas Ingenierías (Montes, Minas, Agrónomos, etc.), Ciencias de la Actividad Física y Deportiva, Psicología, etc.
Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior relacionados con la Agricultura, Industria Agroalimentaria, Actividades en la Naturaleza, Química, Sanidad, etc. Por ejemplo, en Castilleja de la Cuesta tienes los módulos de Laboratorio de Diagnóstico Clínico, Farmacia, Salud Ambiental
MUY RECOMENDABLE…
Si vas a estudiar cualquier Bachillerato ya que en 1º vas a tener una asignatura obligatoria denominada Ciencias para el Mundo Contemporáneo con contenidos de Biología y Geología
Si estás pensando en estudiar, posteriormente, Geografía e Historia, Filosofía, Maestro de Primaria, Turismo, etc. ya que te aportará conocimientos sobre la vida, el ser humano y sus relaciones con la naturaleza, que enriquecerán tu formación humanística .

Como formación básica para cualquier persona, aunque no vayas a seguir estudiando, consiguiendo aumentar tu formación científica y si te preocupan los temas de salud, medio-ambiente, catástrofes naturales, etc.

¡RUMORES EN EL INSTITUTO LOS ALAMOS!

Cuentan que un grupo de alumnos del 1º de bachillerato de Ciencias ha intentado tentar a su profesor de Biología y Geología, para conseguir mejores notas finales. Parece que han recurrido al viejo truco del jamón, aunque dudamos que hayan tenido éxito, además de por la integridad de ese magnífico profesor, por la escasez de la mercancía, que podemos ver en la foto. Estas imágenes han sido enviadas por un colaborador anónimo junto con la del grupo sospechoso.

Esperamos que toda sea una broma y que ese agradable alumnado, autodenominado "los mas listos y guapos del Insti", disfruten de sus merecidas notas.

De la materia de la que estan hechos los sueños

¿La conocéis? hablan de ella continuamente, son 5 kilos de oro macizo, de 18 kilates, es decir, no es oro puro, no es una sustancia pura, es una mezcla cuyo 75% es oro (Au), el resto generalmente plata o cobre. Y la base de anillos verdes es malaquita, que si es una sustancia pura, un mineral del grupo del silicio (Si), así hasta llegar a los 6,175 kilos.

Arquímedes se haría un lío con esta copa para saber si esta hecha de oro puro. En este enlace puedes repasar la historia de la corona del rey Hierón y jugar a ser Arquimedes por un rato.
Y en esa misma página, de esa interesante web, puedes repasar los estados de la materia, su clasificación, construir átomos, repasar esa tabla periódica que tanto os gusta y ver ejemplos de moléculas
(seguid las entradas que aparecen en el lado izquierdo y atento a las pestañas en la parte superior para pasar de página o los triangulitos en la parte inferior)
Y si os sale bien podéis gritar eso de ¡Eureka!, es decir "lo encontré" en griego. Y si lo pudiera decir nuestra selección de fútbol, pues también, que "encuentre" la copa y se la traiga para casa.
¿Podemos soñar? ¡Podemos!

MARTIN GARDNER

Este señor que os mira tan serio, considerado uno de los grandes intelectuales que ha producido Estados Unidos en el siglo XX, nos dejó el mes pasado, a la edad de..., pues en el año que se hizo esa foto cumplía, meses después, 78 añitos, así que podéis averiguar la edad a la que murió y el año en que nació en Tulsa, Oklahoma.

Bueno, ese sencillo juego matemático es otro homenaje, ya que su fama empieza con una columna dedicada a los juegos matemáticos ("matematical games", observad las iniciales) publicada en la prestigiosa revista de divulgación científica Scientific American (cuya versión en español se puede conseguir facilmente en buenos quioscos y a la que podeis acceder desde aquí a la versión electronica) entre 1956 y 1986. Simultaneamente, y hasta el final, se dedica a escribir artículos y libros sobre pasatiempos matemáticos, divulgación científica, y en especial, y aquí tuve mi primer contacto con él, los dedicados a poner en evidencia los fraudes científicos y las pseudociencias. Por ejemplo en 1950 ya publicó un artículo dedicado a la recién nacida dianética de L. Ron Hubbard que después derivaría en la pseudocreencia o pseudoiglesia de la cienciologia, esa a la que dicen pertenece el actor Tom Cruise o John Travolta.

Martin creía que "una de las mejores maneras de aprender algo sobre cualquier rama de la ciencia es descubrir en qué se equivocan sus chiflados" y así en libros como La ciencia. Lo bueno, lo malo y lo falso, La nueva era, y las entretenidas, que os recomiendo, Extravagancias y disparates y ¿Tenían ombligo Adán y Eva?, se dedica a desmontar mitos y tonterías peudocientíficas o paranomales... los platillos volantes. la homeopatía, la percepción extrasensorial...

Y ahora que esta de moda, sabed que su libro más vendido es Alicia anotada. En él, descubre los conceptos matemáticos, mensajes codificados y jugadas de ajedrez ocultas en la obra de Lewis Carroll.

Aquí y ahora podría haber escrito algo sobre la dichosa pulserita del equilibrio o la bola que lava sin detergente, o sobre programas de televisión o radio dirigidos(¡!) por presuntos periodistas que lo único que hacen es llenarse el bolsillo a costa de un, en su mayoría, ingenuo, joven y poco formado público y además ensombrecen el nombre del gran portero de nuestra selección de fútbol, futura campeona mundial .

Ánimo a la Roja y gracias por todo Martin Gardner

ALGAS Y BIOCOMBUSTIBLES

Unos avispados alumnos me comentaron el anuncio de repsol sobre el combustible de algas. Bueno, no es nada nuevo, el articulo que incluyo, de una revista de coches, salió en el 2007. Si no queréis leerlo entero os muestro un par de imagenes y ... a esperar a que un día sea algo más real.

C:\Fakepath\Algas y Biocombustible

View more documents from VidalBanez.

DE CORAZÓN

He colocado un nuevo enlace en el apartado "Recursos para el alumnado" dedicado al Cuerpo Humano. Es un material elaborado en Andalucia y es muy interesante.

De paso he querido dedicar este artículo a una dolencia que seguro nos ha tocado de cerca alguna vez:El INFARTO (pincha y veras una sencilla animación) de miocardio, que es la principal causa de muerte de hombres y mujeres en todo el mundo.

Hace referencia a un riego sanguíneo insuficiente, con daño tisular, en una parte del corazón (mio significa músculo y cardio corazón), producido por una obstrucción en una de las arterias coronarias, frecuentemente por ruptura de una placa de ateroma vulnerable. La isquemia o suministro deficiente de oxígeno que resulta de tal obstrucción produce la angina de pecho, que si se recanaliza precozmente no produce muerte del tejido cardíaco, mientras que si se mantiene esta anoxia se produce la lesión del miocardio y finalmente la necrosis, es decir, el infarto.
Los principales riesgos que predisponen a un infarto son la arterosclerosis u otra enfermedad de las coronarias, antecedentes de angina de pecho, de un infarto anterior o de trastornos del ritm cardíaco, así como la edad, principalmente en hombres mayores de 40 años y mujeres mayores de 50 años. Ciertos hábitos modificables como el tabaquismo, consumo excesivo de bebidas alcohólicas, la obesidad y niveles altos de estres también contribuyen significativamente a un mayor riesgo de tener un infarto.

MÁS MICROBIOS: ALGAS UNICELULARES.

La función ecológica más conocida de las algas unicelulares es la de ser los principales productores de materia orgánica a partir de la inorgánica, formando parte del fitoplancton. De esta forma son la base alimenticia del zooplancton y del resto de las cadenas alimenticias.
En las aguas dulces podemos ver la Euglena que puede moverse mediante su flagelo ...



...o las colonias de Volvox, en cuyo interior podemos observar colonias hijas.





Y en el mar podemos ver las diatomeas, con sus curiosas formas, debidas a su caparazon de sílice

MICROBIOS

Ya sabréis que un microorganismo, también llamado microbio u organismo microscópico, es un ser vivo que sólo puede visualizarse con el microscopio. Y la ciencia que los estudia es la microbiología. En su mayoría son unicelulares, aunque en algunos casos se trate de organismos multicelulares pero de muy pequeño tamaño. Como recordareis dentro de los microorganismos se encuentran organismos unicelulares procariotas, como las bacterias, del reino Monera, y eucariotas, como los protozoos, y una parte de las algas ambos del reino Protoctista y también del reino hongos, como las levaduras.

Y por supuesto organismos de tamaño ultramicroscópico, los virus, que todavía se discute si son seres vivos y no están incluidos en ningún reino.

A continuación os he incluido una selección de imagenes o vídeos de las especies que hemos visto en clase. y empezamos, por las levaduras: podéis ver en esta acelerada película, su peculiar división, de la célula "madre" sale una yema que crecerá y se convertirá en otra levadura.

Las levaduras pueden ser presas de algunos protozoos como los paramecios, del grupo de los ciliados. Las levaduras coloreadas artificialmente de rojo, se pueden observar en el interior del Paramecium.






Los paramecios, a su vez, pueden ser presas de las amebas, del grupo de los rizópodos, que con los seudópodos que emiten se desplazan y atrapan a sus presas.




Estas amebas son "valencianas", han sido capturadas en la Albufera, pero otros protozoos,como el plasmodium, del grupo de los esporozoos, viven en nuestro cuerpo,en concreto en el hígado y en la sangre, en el interior de los glóbulos rojos. Así lo señalan en el vídeo siguiente donde podéis observar, glóbulos rojos sanos, redondeados, otros alterados en su forma normal y en otros se observa (señalado con la flechita) el parásito.



El plasmodium origina la malaria ( mal aire o paludismo en castellano) una enfermedad que provoca mas de 400 millones de casos anuales, de los que alrededor de 2 millones, gran parte niños, morirán. Es por tanto la enfermedad que mas mortalidad provoca en el mundo, la mayoría en países subdesarrollados.
Otros parásitos que pueden vivir en nuestra sangre, se desplazan por sus propios medios, es el caso de los Trypanosomas, del grupo de los flagelados, por el flagelo que podéis observar en este vídeo, y que cuasan la enfermedad de Chagas o la del sueño.

¡ EYJAFJALLAJÖKULL !

Me suena a insulto del capitán Haddock, o a los que decía, en la ultima viñeta, alguna víctima inocente de las andanzas de Mortadelo y Filemón, mientras los perseguía con dudosos fines.

En definitiva , impronunciable el nombre del volcán que está provocando que miles de personas, con la intención de viajar en avión, nombren a su "querida madre", y menuda madre: "la Madre Naturaleza".

Perdonad esta cierta cursilería, pero no deja de asombrar, que un simple volcán, en una, no muy grande, isla en medio del océano Atlántico, haya provocado que gran parte del trafico mundial aéreo se haya colapsado y sea portada en todos los medios. Y todo debido a las toneladas de ceniza que ha expulsado a la atmósfera, y que su circulación ha repartido por los cielos de media Europa.

Pero no debería extrañarnos, recordemos que Islandia esta sobre una dorsal, la Dorsal atlántica, cicatriz de la ruptura y separación de la antigua Pangea y causante de la aparición del propio Océano Atlántico.

Este volcán es un viejo conocido en Islandia donde anteriores erupciones han provocado algún daño, siendo bastante estudiadas .
A continuación tenéis un interesante documento del Instituto de Ciencias de la Tierra Islandés sobre riesgos de éste y otro volcán cercano, el Katla, que normalmente están cubiertos de toneladas de nieve y rodeados de glaciares. (flood significa inundación, producida por la repentina fusión de la nieve y el hielo, podéis imaginar la causa )

Riesgos volcánicos del eyjafjallajokull y katla

View more presentations from VidalBanez.

¡BUEN PROVECHO!

Ya se han pasado las fechas pero siguen apeteciendo, y seguro que siempre os asaltan las mismas preguntas, ¿de que están hechas, cuantas calorías tienen, que nutriente predomina, a que grupo alimenticio pertenece, que le sucede cuando la ingiero...? Las típicas cuestiones de un curioso alumno o alumna. pues aquí tenéis las respuestas, animaciones, actividades de repaso, alguna película y... que os aproveche!

HAPPY EASTER, HAPPY SPRING!

Bueno, sí, con mucho retraso pero como diría Darwin better late than never, y de eso sabia mucho pues tardó 15 años en publicar el revolucionario libro "el origen de las especies", tras estar todo ese tiempo madurando y asegurando sus ideas.

La primavera nos trae arboles llenándose de hojas, los caducifolios, claro, y un cada vez mayor numero de flores. Seguro que podéis comprobarlo con algún cercano naranjo que mostrará esas olorosas flores de azahar.

En definitiva plants everywhere and flowers too! Pero recuerda, flor no es lo mismo que planta, existen plantas sin flores, como los musgos o los helechos. Las flores como ya sabéis son los órganos reproductores de algunas plantas, las gimnospermas y las angiospermas. En la flor de azahar que acompaña el texto podéis observar bien sus partes , e incluso, en la flor que hay en segundo plano, que ha perdido ya los pétalos y los estambres, podéis ver el ovario que se convertirá en una naranja.

Si queréis saber mas sobre plantas pincha aquí y si sale en ingles, don`t worried, está la versión en castellano.

CARMEN GALÁN SOLDEVILLA, MEDALLA DE ANDALUCIA

Hoy, lunes 8 de Marzo, se celebra el día de la mujer y hace muy pocos celebrábamos el día de Andalucia. He querido unir en este articulo las dos celebraciones dedicándoselo a esta gran investigadora andaluza nacida y formada en Córdoba. Allí es catedrática de Biología Vegetal en la Universidad y está reconocida como una de las principales expertas en el campo de la aerobiología, disciplina que estudia las partículas orgánicas transportadas pasivamente por el aire y que actualmente se encuentra en pleno desarrollo por sus numerosas aplicaciones en medicina y meteorología.

Carmen Galán es autora de seis libros y más de un centenar de artículos y capítulos en publicaciones científicas. Desde 1998 coordina la Red Española de Aerobiología. Asimismo, es responsable por España de la Red MedAeronet y de la ‘European Aeroallergen Network/ European Pollen Information', así como miembro del Comité Español contra el Cambio Climático y del Consejo Andaluz de Biodiversidad.
Su actividad docente y científica ha sido reconocida internacionalmente con diversos galardones otorgados en España, Francia, Canadá y Finlandia. Entre los más de 20 proyectos de investigación que ha dirigido, destacan los referentes al análisis polínico y actividad alergénica como bioindicadores de contaminación biótica en el Sur de la Península Ibérica y de los efectos del cambio climático en los ecosistemas andaluces.

Si queréis saber algo mas de ella y sus opiniones aquí tenéis un enlace con una entrevista suya sobre el cambio climático y otro sobre su trabajo en Aerobiología

¿QUÉ RESPIRAN LAS PLANTAS?

A estas alturas mi alumnado de bachillerato sabrá responder perféctamente a esta pregunta . Lo mismo para fotosíntesis, absorción radicular, apertura de los estomas, transporte de savia bruta o savia elaborada.
Si no lo tenéis claro repasad el libro, alguna de las animaciones que os he proporcionado, la utilizada en clase y estas páginas de repaso.

Y por ultimo una página realizada aquí, en Andalucía, donde se recopila mucha información sobre lo que titulan "el fascinante mundo de las plantas."

(por cierto, el chaval de la foto debe estar a punto de asfixiarse como no le hagan pronto la foto ya que la Rafflesia, una de las flores mas grandes del mundo, huele cadáver descompuesto)

MÁS INVERTEBRADOS

Pues sí, más "bichos de estos" porque muchos de ellos son algo desconocidos para el alumnado. Vamos a seguir con los "gusanos" , ahora le toca a los ANÉLIDOS, como la lombriz de tierra. Os incluyo un vídeo de otro anélido terrestre, o mas bien de agua dulce, la sanguijuela. Ahí la veis en el agua esperando algún incauto vertebrado (por ejemplo un caballo, a lo que debe su nombre en inglés) . Cuando se agarra a su presa, con su boca succionadora, puede vivir fuera del agua. Podéis distinguirles los anillos

Y este es del Nereis, un anélido marino. Este grupo es mas frecuente y abundante en ese hábitat, que en la superficie terrestre. Este es conocido en las costas de Cádiz como "gusana" y se utiliza como cebo.


Aunque no lo parezca es otro gusano anélido, ¿su nombre? prueba a traducir el suyo en inglés. Lo que sobresale de ese tubo, fabricado por él mismo, son sus largas branquias, que a la vez le sirven de sistema de filtración, para alimentarse.

ESTOS INVERTEBRADOS NO SON MASCOTAS

He seleccionado algunos vídeos, puede que os parezcan algo desagradables, pero creo que os ayudará a entender como son algunos invertebrados.
Estos tres los dedico a la TENIA, Gusano PLATELMINTO.En el primero podéis ver al microscopio la cabeza o mejor el escólex de una Tenia, con las ventosas y fugazmente la corona de ganchos con los que se engancha al intestino del huésped. En otro dentro de su hábitat, es decir el intestino de un animal,y por ultimo un ejemplar extraído donde podéis distinguir los segmentos.



Y por último un ASCARIS, una lombriz intestinal, pero que es un NEMÁTODO, de cuerpo cilíndrico,sin segmentar. Hasta hace unos pocos años no era raro que los niños de corta edad las tuvieran.

¡QUE OS APROVECHE!

¿INVERTEBRADOS COMO MASCOTAS?

Un terrario y en su interior una araña pollito, un escorpión o un insecto palo y en una pecera una anémona, un caracol o algún crustáceo. Cada vez es más frecuente ver en las tiendas de mascotas este tipo de animales, y en las casa de algún conocido, un invertebrado como acompañante, a veces con dudoso gusto y poca informacion. Por ejemplo, la araña pollito, de moda en los ultimos años ya que es poco agresiva. En el raro caso de mordedura con sus quelíceros, que podéis ver en la foto, esta no sería venenosa para nosotros. Pero sólo son aparentemente inofensiva ya que en el momento de sentirse atacadas hacen vibrar su abdomen en forma muy rápida, con los que liberan al aire numerosos pelillos que poseen adheridos a su superficie. Y si bien estos pelillos son pequeñísimos, poseen la capacidad de penetrar ciertas estructuras, como por ejemplo, la córnea, incluso al interior del ojo.. Esto provoca dolor , ojo rojo e incluso pérdida de visión. El tratamiento es retirar los pelillos, algunas veces imposible de realizar, quedando los pacientes con molestias permanentes.
Si pinchas AQUÍ podrás entrar en una interesante página sobre invertebrados, con fotos, videos, cuestionarios sencillos, y que además podéis ver también en inglés

Vertebrate pets

A dog, a cat, a budgie, a goldfish, even a rat!, if you have a pet it will surely be a vertebrate, es decir, que si tienes una mascota, seguramente sea un vertebrado.
Aquí tenéis una simpática página de la bbc sobre mascotas y como veréis, sobre mucho mas.
La actividad que tenéis que hacer es sencilla:Choose two pets of 2 classes of diferents vertebrates, click on the interactive guide and make a short essay about what most caught your attention. In English of course.
Si no os interesan las mascotas podeis hacer la corta redacción sobre otros animales, podéis pinchar sobre "amazing animals" o "extreme... " o donde prefiráis.